教育是對(duì)生命的浸潤

石家莊二中邵喜珍校長

邵喜珍語錄:

孩子好，一切都好

基礎(chǔ)教育是個(gè)充滿愛與善良的愛心活

教育的核心是素養(yǎng)教育，是能力和品質(zhì)的教育

本期人物:邵喜珍

國家督學(xué)，十屆、十一屆、十二屆全國人大代表，享受國務(wù)院特殊津貼專家，全國先進(jìn)工作者，全國“三八”紅旗手，教育部中小學(xué)骨干校長，河北省特級(jí)教師，河北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，河北省第二屆“十大女杰”，河北師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，河北省生物學(xué)會(huì)副理事長。

邵喜珍校長任職期間，石家莊二中四次榮膺“全國文明單位”稱號(hào)，校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)十八年被評(píng)為“實(shí)績(jī)突出領(lǐng)導(dǎo)班子”。

優(yōu)秀二中人，從管理自己開始

一個(gè)人從事一種職業(yè)，從青春年少到年過半百，跨過三十多年的漫長時(shí)光。那么這種職業(yè)之于這個(gè)人將有著什么樣的意義?坐在我面前的邵喜珍校長，從教時(shí)間37年。除了時(shí)間之外，邵校長在行業(yè)內(nèi)還有著更特殊的地位。她所帶領(lǐng)的中學(xué)----石家莊二中，一直是業(yè)內(nèi)的榜樣學(xué)校。更為難能可貴的是，在高考指揮棒的壓力之下，她的學(xué)校一直以素質(zhì)教育著稱。注定，這是個(gè)有故事的校長。

在校園里成長的一生

“我這輩子沒離開過校園。”邵校長說。

1976年初，不到17歲的邵喜珍成為了一名民辦老師。1978年開始在河北師大讀了四年大學(xué)，畢業(yè)后回到欒城縣一中做了一名生物老師。1987年，因?yàn)閿?shù)次在市級(jí)評(píng)優(yōu)課等考核中斬獲第一名，被石家莊二中調(diào)入。十年之后，她成為這所學(xué)校的校長，直至今日。

教師、班主任、教務(wù)處副主任、主任、副校長、校長……學(xué)校里跟教學(xué)有關(guān)的每個(gè)崗位，邵喜珍都做過。這么多年從事同一種工作，會(huì)厭倦嗎?邵校長說：一個(gè)好老師必須從業(yè)15年以上，才能成為成熟的教師。“生活的每一天都是新的，每一年我對(duì)教育都有新的領(lǐng)悟和感受。”邵校長已經(jīng)回答了我的疑問。聽說，邵校長有記日記的習(xí)慣，幾十年如此。很多日記很長，飽含感情，有些感悟她會(huì)時(shí)常拿出來和同事們分享。我想，盡管37年了，她一定對(duì)自己的職業(yè)仍舊充滿著熱愛，越來越深沉。

“老師需要不斷地成長”邵校長認(rèn)為只有教過15年以上學(xué)生的老師，才算是完成了作為老師的成長過程。她認(rèn)為，老師需要心靈成長的過程，心理成熟的老師才能真的擔(dān)起育人的擔(dān)子。而這種成長，要靠日復(fù)一日和學(xué)生的互動(dòng)，靠一輪又一輪目睹孩子們成長的過程后的感悟，要在孩子的緩慢成長和現(xiàn)實(shí)壓力之下不斷地糾結(jié)、突破。之后才能完成。她說，一個(gè)老師的成長是非常慢的，做幾千套試卷也換不來。

做一個(gè)單純快樂的教書匠

邵校長是個(gè)很爽朗的人。幾乎所有見到她的時(shí)候，她都是笑容燦爛的。因?yàn)檫@次采訪，談了很多很多之后，才第一次看到了她的傷感。2004年10月開始，石家莊二中準(zhǔn)備籌建南校區(qū)。國家教育咨詢委員會(huì)委員、國家總督學(xué)顧問、聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平在為二中回顧南校區(qū)建校十年所著的《十年 我們一起走過》作序時(shí)說“像邵喜珍校長一樣，中國有一批有夢(mèng)想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)母咧行ｉL……在更大的歷史尺度上看，我們將會(huì)更準(zhǔn)確地理解并接受他們的堅(jiān)毅和頑強(qiáng)，也將越來越清晰地體會(huì)他們根植于國情并深入骨髓的教育夢(mèng)想。”邵校長，在河北乃至在全國，聲名赫赫。很多榮譽(yù)、頭銜，以及溢美之詞一層層加之于她的身上。然而在盛名之下的邵校長這句“教師應(yīng)該是單純、快樂、物質(zhì)簡(jiǎn)單的”，卻觸動(dòng)了我的內(nèi)心。這才是師者應(yīng)該的顏色。邵校長談起幾乎已經(jīng)成為奇跡的二中南校區(qū)建設(shè)時(shí)，不談巨大的壓力，不談成績(jī)，而是沉重地說起，為了建設(shè)這個(gè)校區(qū)，她幾乎一年的時(shí)間沒有認(rèn)真陪伴自己的學(xué)生，為這缺位的一年流下了淚水。她覺得，她怎么也彌補(bǔ)不了這一年的缺位，“那一批孩子就長大畢業(yè)了，而我沒有在他們關(guān)鍵的時(shí)期給予足夠的重視”。這成了她永遠(yuǎn)的遺憾。這也就有了2014年3月召開的全國人大會(huì)議上，作為連任三屆的人大代表，她向國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“解放校長 ，潛心育人”的建議。希望把校長從工地上解放出來，回到課堂中去。

“讓校長更像校長”。邵校長說：不能讓老師的生活里有太多物質(zhì)的干擾。教書匠歷來就要遠(yuǎn)離利益的，如果有過多的物質(zhì)利益的考慮，那么老師就不能專心按教育規(guī)律培養(yǎng)自己的學(xué)生。老師要有舒展的心胸，才能承載學(xué)生的夢(mèng)想。

現(xiàn)實(shí)重壓下的教育理想

邵校長反復(fù)地說，教育就是要尊重人成長的規(guī)律，按照教育規(guī)律施教。然而在現(xiàn)實(shí)的裹挾之下，這個(gè)簡(jiǎn)單的教育理念其實(shí)并不容易實(shí)現(xiàn)。家長對(duì)于高考成績(jī)的渴望，似乎高考高分是對(duì)教育結(jié)果的唯一評(píng)價(jià)，高分多數(shù)時(shí)候的確決定著學(xué)生今后的道路。還有其他一些推波助瀾的因素。邵校長的教育理想與高考就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題殘酷的擺在一起。教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，是浸潤孩子生命的功課。它與考試能力有相容的地方，也有相斥的地方。為了讓優(yōu)秀的孩子們能進(jìn)入如愿的高校，奠定人生路上堅(jiān)實(shí)的基石。為了有效提高考試成績(jī)，她也會(huì)組織力量研究考試技巧，也會(huì)加大練習(xí)題的題量，也會(huì)一遍遍訓(xùn)練自己的學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高分。二中的高考成績(jī)是傲人的，但與邵校長聊天，她幾乎沒有談起過這些。她談的更多的是教育規(guī)律、理想、夢(mèng)想這些超越現(xiàn)實(shí)的話題。

邵校長始終認(rèn)為，教育是個(gè)需要耐心的活兒，萬丈高樓平地起，根深才能葉茂。中小學(xué)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是十幾歲的青少年，在這個(gè)年齡段，孩子們一定要德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校要對(duì)孩子們的未來負(fù)責(zé)，對(duì)他們的十年二十年、甚至更久以后的人生負(fù)責(zé)，因此教育要踏踏實(shí)實(shí)地做，不能急功近利，不能浮躁和跟風(fēng)。邵校長會(huì)盡一切辦法，減少孩子們對(duì)于壓力的感受，讓快樂的成分更多些。讓學(xué)習(xí)的過程變成孩子們管理自己的自覺。下雪了，各班組織堆雪人大賽，比創(chuàng)意、比協(xié)作;每個(gè)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生涯里，都有一次成為升旗手的榮譽(yù)，在全校師生面前有一次展示自我的機(jī)會(huì);為了讓每個(gè)學(xué)生都能登上演講臺(tái)，二中有一分鐘演講，讓每個(gè)孩子都能亮相……

邵校長堅(jiān)持參加每一次家長會(huì)，給學(xué)生家長寫信，告訴他們?cè)趺醋黾议L，怎么教育孩子,她認(rèn)為好孩子是夸出來的,同時(shí)沒有懲戒的教育也是不完美的教育,面對(duì)學(xué)生,學(xué)校一定要敢于管理,敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)。

邵校長對(duì)中國教育的未來充滿希望。“信息化社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這個(gè)趨勢(shì)會(huì)倒逼教育。讓我們能盡早按教育規(guī)律去更好地培養(yǎng)我們的孩子。”

石家莊二中多年來遵循教育規(guī)律，科學(xué)組建班級(jí)，始終堅(jiān)持50人左右的班容量邵校長說，學(xué)校比成績(jī)、家長比成績(jī)，有時(shí)候違反教育規(guī)律的做法的確讓她糾結(jié)。她最大的希望是孩子們健康快樂地成長，老師們能潛心教育，而不是分?jǐn)?shù)。