全國(guó)人大代表、我校校長(zhǎng)邵喜珍接受光明日?qǐng)?bào)采訪

“媽媽，我困。”

觀瀾君聽(tīng)過(guò)一個(gè)聳人聽(tīng)聞的事兒，為了讓孩子拿到早點(diǎn)上學(xué)的“通行證”，很多人竟然在規(guī)定的9月1號(hào)入學(xué)日期之前把孩子“剖出來(lái)”。

這種違背自然規(guī)律的行為，出發(fā)點(diǎn)在哪?

“不讓孩子輸在起跑線上”，大抵還是這句話。

這是一個(gè)長(zhǎng)期飽受詬病的議題。

贊同者認(rèn)為，人生如賽跑，起步晚則步步遲，影響個(gè)人發(fā)展;反對(duì)者則認(rèn)為，人生如旅行，當(dāng)慢慢享受旅途風(fēng)景，不宜操之過(guò)急。

日前，教育部辦公廳發(fā)出的《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》中明確：就讀小學(xué)一年級(jí)兒童的截止出生年月，由省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況統(tǒng)籌確定。

消息一公布，就引發(fā)了多方關(guān)注。

一些已經(jīng)或正在挖空心思讓孩子“早上學(xué)”的家長(zhǎng)松了一口氣;一些“不幸”生于9月1日之后的孩子歡呼：“媽媽再也不用擔(dān)心我的年齡。”
 

 

“視情況確定”被片面解讀為可以早上學(xué)，使得孩子人生“起跑線”之爭(zhēng)再次備受關(guān)注，由此引出一個(gè)“世紀(jì)難題”—— 中小學(xué)生課業(yè)“減負(fù)”問(wèn)題。

中小學(xué)生“蠻拼的”

書(shū)包太重，課業(yè)太繁，輔導(dǎo)太多，童年了無(wú)色彩，人生早被固定……學(xué)生負(fù)擔(dān)重逾山，被詬病有年，幾成過(guò)街老鼠。

但據(jù)一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)補(bǔ)課的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)和學(xué)生自己要求補(bǔ)課的比例相當(dāng)大，兩項(xiàng)相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小學(xué)生的比例甚至超過(guò)了85%。

這令觀瀾君頗為驚訝：竟然有這么多孩子在主動(dòng)補(bǔ)課?

早在2000年，教育部便頒布了“禁補(bǔ)令”。各級(jí)教育主管部門(mén)也三令五申，禁止假期亂補(bǔ)課，違反規(guī)定者還要追究相關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。這些年，已有一批中小學(xué)校長(zhǎng)“倒”在違規(guī)補(bǔ)課上。

可上有政策下有對(duì)策，假期中的補(bǔ)課仍以各種方式或明或暗地進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子為啥這么拼?

“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，別人都補(bǔ)，咱總不能讓孩子從小就輸給別人。”這是很多家長(zhǎng)的心聲。

楊先生給上三年級(jí)的兒子報(bào)了英語(yǔ)、書(shū)法和跆拳道三個(gè)班，每門(mén)課一年的學(xué)費(fèi)都在3000元左右，對(duì)于工薪階層的他來(lái)說(shuō)并不是個(gè)小數(shù)目，但為了給兒子“打個(gè)好基礎(chǔ)”，他寧可節(jié)衣縮食。

賀女士的兒子開(kāi)學(xué)剛上初中，她的兒子每天除了要完成老師布置的作業(yè)外，周末還要上英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。

孩子所報(bào)的補(bǔ)習(xí)班中，英語(yǔ)總是“必修課”。這主要是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們眼中，現(xiàn)在社會(huì)上不管干什么都少不了英語(yǔ)，小的時(shí)候不給孩子打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后哪來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力?

在中小學(xué)生中，已經(jīng)形成了你爭(zhēng)我搶報(bào)補(bǔ)習(xí)班的氛圍，很多家長(zhǎng)不得不“隨大流”，不給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)還顯得是異類。

“我兒子才上一年級(jí)，每到考試前都看書(shū)到晚上11點(diǎn)多，本來(lái)就夠累的了，再報(bào)個(gè)班怎么受得了?”戴女士堅(jiān)持不給孩子報(bào)班。但看著兒子班上大多數(shù)孩子都有“班”上，戴女士也感覺(jué)到了些壓力：“別人一聽(tīng)我家孩子不上補(bǔ)習(xí)班，就用異樣的眼光看我，好像不報(bào)班就不正常一樣。”

觀瀾君發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試類補(bǔ)習(xí)班的需求很大，主要原因是一些學(xué)校的課程沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)應(yīng)試成績(jī)的需求。這導(dǎo)致家長(zhǎng)擔(dān)憂萬(wàn)一孩子考不上好學(xué)校怎么辦，從而通過(guò)上補(bǔ)習(xí)班尋求“升學(xué)保險(xiǎn)”。

我們還能回歸初心嗎?

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。每年兩會(huì)，代表委員都一再呼吁為中小學(xué)生“減負(fù)”。

早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國(guó)第一個(gè)“減負(fù)令”。至今，各地的“減負(fù)令”多達(dá)上百項(xiàng)，可是現(xiàn)實(shí)情況卻是：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重。

“補(bǔ)習(xí)班成風(fēng)，說(shuō)明我們的‘減負(fù)’步入了誤區(qū)。”上海市人大代表郭雄說(shuō)，學(xué)校取消興趣班后，許多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“吃不飽”，不得不求助于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這就導(dǎo)致了“學(xué)校在退，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)，學(xué)校在‘減負(fù)’，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻在搶奪這塊‘陣地’。”這一退一進(jìn)之間，適得其反。

“那些口口聲聲喊‘減負(fù)’的人都是‘站著說(shuō)話不腰疼’。”網(wǎng)友“營(yíng)養(yǎng)師晶晶”認(rèn)為，雖然“理都懂”，但如果中高考仍唯標(biāo)準(zhǔn)化考試馬首是瞻，如果學(xué)生不進(jìn)名校就難以順利就業(yè)……要真正“減負(fù)”，絕難畢其功于一役。

“真讓人懷念‘從前慢’!”網(wǎng)友“I.D.Man_輕風(fēng)襲”感慨，這就是個(gè)環(huán)境，每個(gè)人都拼命奔跑，你敢為了孩子現(xiàn)在的快樂(lè)而拿他的未來(lái)做賭注嗎?!這是洪流，不進(jìn)則退，能退的大多只是因?yàn)楦改柑嫠麄冊(cè)诒寂芏选?/span>

網(wǎng)友“初心”說(shuō)到了教育的初心。“我們還能回歸初心嗎?現(xiàn)在的教育早已不是一方凈土，學(xué)生為分?jǐn)?shù)所累，老師為資料所累，而這些功利主義已經(jīng)早把真正的教育吞噬。”

全國(guó)政協(xié)委員成岳沖分析說(shuō)，歸結(jié)起來(lái)，主要是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”心態(tài)都很矛盾，學(xué)校考慮更多的是不在校際競(jìng)爭(zhēng)中落敗，家長(zhǎng)則擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

全國(guó)人大代表邵喜珍認(rèn)為，應(yīng)試教育“指揮棒”依然在決定千萬(wàn)學(xué)生的命運(yùn)。家長(zhǎng)和學(xué)生都想上好學(xué)校，而優(yōu)質(zhì)教育資源不足必然會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，“減負(fù)”越困難。

全國(guó)政協(xié)委員葛劍雄說(shuō)，“減負(fù)”難，根源在于社會(huì)給年輕人的出路太少、太窄。家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越迷信“不能輸在起跑線上”。以前“起跑線”在小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)前移到幼兒園。我們應(yīng)該反思的是，除了上大學(xué)、上好大學(xué)，還有沒(méi)有什么好的出路?

“減負(fù)”之路在何方?

“為孩子減負(fù)，是家長(zhǎng)之愿，出大師之需，更是國(guó)家之急。”全國(guó)政協(xié)委員、中科院院士李邦河呼吁。

李邦河委員指出：現(xiàn)在我們的教育都在“搶跑”——幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，中學(xué)教育大學(xué)化，到了大學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)有許多本應(yīng)從小培養(yǎng)的良好品格，如勇敢、善與人相處、堅(jiān)忍不拔等，大學(xué)生們往往并不具備，還得再?gòu)念^開(kāi)始培養(yǎng)。

“從操作層面來(lái)說(shuō)，‘減負(fù)’難以落實(shí)的關(guān)鍵在于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。”全國(guó)政協(xié)委員成岳沖認(rèn)為，教育行政部門(mén)要改變單以考試評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的做法，要把學(xué)生身心健康、學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)等多種指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系，全面、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)學(xué)校管理和教學(xué)行為，否則“減負(fù)”永遠(yuǎn)是空談。

全國(guó)人大代表邵喜珍委員認(rèn)為，學(xué)校要引導(dǎo)教師把“減負(fù)”理念內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，不斷尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，努力提高自己的專業(yè)水平。教師水平提高了，課堂效率提高了，學(xué)生用于課業(yè)的時(shí)間必然會(huì)減少。

邵喜珍建議，學(xué)校在“減負(fù)”的同時(shí)，還要主動(dòng)化解家長(zhǎng)的焦慮情緒，取得家長(zhǎng)的支持和配合。讓家長(zhǎng)明白，學(xué)校并不是讓學(xué)生學(xué)得少了、對(duì)學(xué)生放松了，而是減少了課業(yè)方面過(guò)度消耗的時(shí)間，為學(xué)生課外的興趣發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了時(shí)間保障。
 

 

“‘減負(fù)’的阻力主要來(lái)自于家長(zhǎng)。”全國(guó)政協(xié)委員葛劍平委員則呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待子女的成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望子女成為“精英”，但精英只是少數(shù)，某些人推崇的“精英教育”并不適合大多數(shù)人。建議所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)作出合理預(yù)期，平時(shí)多與孩子溝通，全面評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)勢(shì)，不能“恨鐵不成鋼”，盲目給孩子加壓。

人民日?qǐng)?bào)載文《用改革撼動(dòng)“減負(fù)”怪圈》指出，要減負(fù)，就得扼住應(yīng)試教育的“咽喉”，找出它的“七寸”來(lái)。教育行政部門(mén)真正肩負(fù)起責(zé)任，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)持之以恒地向前走，嚴(yán)格就近入學(xué)原則，取消重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，才能把“減負(fù)”這項(xiàng)造福孩子、呵護(hù)未來(lái)的工作落到實(shí)處。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“減負(fù)”最核心的措施，應(yīng)是推進(jìn)政府放權(quán)，包括配置教育資源的權(quán)力、主導(dǎo)考試招生的權(quán)力。“只有以改革精神推進(jìn)義務(wù)教育均衡和中高考制度改革，才能有效治理‘減負(fù)’難題，把學(xué)生從升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試壓力中解放出來(lái)。”

“假的減負(fù)我們不要!”新學(xué)期開(kāi)學(xué)，上海市教委打出了系列“減負(fù)組合拳”：取消兩個(gè)奧數(shù)“四大杯賽”，嚴(yán)禁學(xué)校根據(jù)考試成績(jī)給學(xué)生排名，自主選拔測(cè)試題目杜絕“超綱”……但此舉卻被不少家長(zhǎng)戲稱為“ 假減負(fù)”。

“減負(fù)”之路究竟在何方?

觀瀾君認(rèn)為，“減負(fù)”雖然“屢戰(zhàn)屢敗”，但仍要“屢敗屢戰(zhàn)”，既要“內(nèi)療”，也要“外治”：教育主管部門(mén)下決心“革”教育內(nèi)部的“命”，探索出一條綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“路”;家長(zhǎng)要“革”自己守舊的“心”，將孩子從作業(yè)和考試的桎梏中解放出來(lái)，讓其自由生長(zhǎng)。

“減負(fù)”之路，在你我腳下。