人人不同，大家都好

在二中西，學(xué)生如何享受“多對一”個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

　　好的教育就是能夠喚醒、激勵每一名學(xué)生自主發(fā)展的生命狀態(tài)。為了給優(yōu)秀生錦上添花、學(xué)困生雪中送炭，真正堅持“學(xué)生好，一切都好”的教育理念，石家莊二中西校區(qū)高二年級率先開展了針對學(xué)生的“個性化指導(dǎo)活動”。

　　為了提高指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性。孫福山校長親自帶領(lǐng)高二年級全體班主任和部分任課老師對一名學(xué)生開展個性化指導(dǎo)。在個性化指導(dǎo)的過程中，孫校長針對學(xué)生提出的影響學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績提高的問題逐一分析其原因并提供了可操作、可復(fù)制的策略和手段。

孫福山校長帶領(lǐng)老師們探討個性化指導(dǎo)策略

　　隨后全年級召開班主任會，就個性化指導(dǎo)的策略進行總結(jié)，并提煉為“節(jié)奏、時間、習(xí)慣、自省、信任、堅持”六個要點，分為前期準(zhǔn)備、中期把脈和后期反饋三個階段。前期準(zhǔn)備階段(開展個性化指導(dǎo)前一周)主要是告知學(xué)生和家長全學(xué)科診脈的目的和程序，學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)或生活中的5個問題，并完成關(guān)于學(xué)習(xí)和生活的調(diào)查問卷，任課老師針對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行總結(jié);中期診脈階段，由班主任老師回答學(xué)生問題，并歸納核心要點(指向?qū)W法)，然后各任課老師給出可行性建議;后期反饋階段，由學(xué)生和家長根據(jù)老師的建議制定出個性化的學(xué)習(xí)方案，任課老師結(jié)合年級現(xiàn)行的輔導(dǎo)課給予面批面改和學(xué)科指導(dǎo)， 由班主任老師定期進行跟蹤和反饋。

　　目前，高二年級已經(jīng)全面鋪開個性化指導(dǎo)工作，初步形成了每周“確定一批、指導(dǎo)一批、反饋一批”的滾動模式。

       一次終身難忘的師生對話，一次俯下身來的傾聽，一次在成長的關(guān)鍵節(jié)點進行的干預(yù)指導(dǎo)，在平凡中實現(xiàn)了偉大。我們相信，真誠用心研究每一個學(xué)生，做到針對性的幫助，一定能實現(xiàn)西校區(qū)“人人不同，大家都好”的價值追求。